导语：三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。在苗乡麻阳的校园里，有这样一群师者，他们扎根乡土、潜心育人，以初心浇灌桃李，用坚守点亮梦想，用责任诠释担当。本专栏推出“师耀苗乡·最美教师风采”系列报道，走近身边优秀教师代表，讲述他们教书育人的动人故事，感受师者力量，弘扬尊师重教的良好风尚。

“学生每天走四十分钟来见我，我就该走同样的四十分钟去读懂他。”从教十年，滕星宇辗转贵州与湖南多所山村学校，用翻山越岭的坚守，温暖着一批又一批大山里的求学少年。2025年，她调入麻阳苗族自治县和平溪乡飞山学校，继续将家访作为走进孩子内心的那把钥匙。

飞山学校坐落于和平溪乡偏远山区大坡村，是一所底子薄弱的九年一贯制乡村学校，现有9个教学班、102名学生、23名教师。这里山路蜿蜒崎岖，不少学生单程上学就要步行四十分钟，偏远村寨的孩子只能租房、寄宿求学。特殊的地域条件，让学校留守儿童占比达四分之一，孩子们大多由祖辈照料日常起居，亲情陪伴普遍缺失。

翻山越岭：读懂每一个沉默的孩子

初登讲台时，滕星宇也曾依靠严格管控抓成绩，却收效甚微。她慢慢发现，山里孩子的沉默不是懈怠，内向不是惰性，深藏心底的孤独与无助，从来不是课堂说教能够化解。她笃定：教学先育人，育人先入心，入心必家访。

担任九年级班主任期间，她定下铁律：全班学生一年至少家访三次。蜿蜒崎岖的山间小路，成了她最熟悉的风景。一次次入户走访彻底颠覆了她的教育理念——“以前我以为孩子不爱说话是内向，成绩落后是贪玩。家访后我才明白，他们不是内向，是孤独；不是懈怠，是缺爱。”

家访路上，最难翻越的往往不是山路，而是与祖辈之间的沟通壁垒。面对观念有隔阂的家长，她坚持以情动人，一趟趟上门走访，直到家长放下戒备，愿意聊聊孩子的成长。

十年家访，让滕星宇读懂了每一个沉默的山娃。往届学生唐瑶，父母离异后跟随奶奶生活，长期自卑敏感，在校低头沉默、不敢表达。滕星宇坚持一年常态化家访，用倾听与陪伴融化她心中冰封，最终唐瑶考入县城重点高中——对困于大山的孩子来说，这是挣脱命运枷锁的一束微光。

用心守护：让每一个孩子被看见

如今的班级里，滕星宇同样关注着两个女孩。薛馨怡家中五口人，父亲常年在外务工，母亲一人在家干农活，拉扯姐弟三人，平日无暇顾及孩子的学习与成长。家访时滕星宇问起教育方法，妈妈林玉平轻描淡写：“我平时都不管她，全靠她自己自觉。”无人引导却始终自律自强，薛馨怡的成绩稳居班级数一数二。这份懂事让滕星宇格外心疼，也更加坚定了她陪伴守护的初心。

匡语嫣老家在衡阳，父母婚后定居麻阳绿溪口乡兰丝垅村，因离飞山学校相对较近，便在此就读。家中八口人齐聚一堂，但身处热闹大家庭的匡语嫣却缺少专属关心，她习惯将心事藏于心底。滕星宇多次上门家访，耐心倾听、温柔开导，慢慢驱散了孩子心底的阴霾。如今匡语嫣成绩始终名列前茅，更对滕星宇无比信赖：“我不敢跟别人说的心事，都会偷偷讲给滕老师听。她从不指责我，只会温柔鼓励我，让我更想努力读书、走出大山。”

以心点灯：探索“一生一策”育人之道

大量家访实践，让滕星宇摸索出“一生一策”的“育人备课法”。一本厚厚的《学生家庭状况记录簿》，记下各家细碎实况。这些家庭画像转化为因材施教的具体举措：针对祖辈无力辅导的家庭，简化作业、降低学习门槛；为留守孩子创造与父母沟通的机会；农忙季则为落后的学生错峰补课。她深信：不懂学生的家庭，就备不好一堂真正的课。

她把这套经验整理成可复制的家访操作手册，在校内教研活动分享推广，带动全校教师重新认识家访的育人价值。入职两年的青年教师莫菲深有感触：“初次站上讲台，我就茫然无措。后面在滕老师的带动下主动跟进家访，深入了解留守孩子的心理困境，教学思路豁然打开，实现了教学能力与育人理念的双重突破。”

十年坚守，滕星宇从“严管抓成绩”转变为“先懂孩子、再教知识”，用脚步丈量山路，用温情守护童心，数十名留守学子在她的陪伴下圆梦高中。十年来，她深耕教研、屡获佳绩，曾斩获国家、省、市县多级教学竞赛奖。然而在滕星宇看来，孩子们的蜕变，才是对教育工作最好的肯定。“家访是乡村教育最有力的备课，共情是留守孩子最需要的教育。看着山里孩子向阳成长、奔赴山海，就是我最大的收获。”

山路蜿蜒，初心不改。如今，她依旧扎根毕业班一线，家访的脚步从未停歇。滕星宇以十年坚守深耕乡村教育，用家访搭桥、以温情育人，在偏远山村的三尺讲台，书写着乡村教师质朴动人的育人担当。