地处武陵山腹地的麻阳苗族自治县，是典型的湘西山区小县。近年来，当地牢牢抓住教师队伍这一核心支撑，深耕乡土科教资源，创新构建县域科学教育体系，推动科创教育频频亮相省、市乃至国家级赛事，走出了一条“低成本、高质量、可复制”的山区科教发展路径，为全国县域科学教育创新发展提供了可推广的“麻阳样本”。

“生活就是大课题、田野就是实验室。”这是麻阳民族中学正高级教师陈生水常挂在嘴边的一句话。自2015年接触科技课程以来，他牵头开设科技创新兴趣班，带领学生立足麻阳黄桃、柑橘等特色农业资源开展本土化项目式探究，先后取得2项国家实用新型专利，累计辅导师生斩获各级各类科创奖项200余项。在他看来，科创从来不是少数人的“高精尖”，比获奖更重要的，是把“科学创造是一种习惯”的理念传递给每一位学生，也传递给更多年轻教师。

“科学不在远方，就在身边。科学创造还要把各个学科联系起来，培养孩子的科技意识和创新思维。我也并不是为了奖项，而是想让更多学生走出麻阳，将来为国家多做一些事情。”陈生水说。

独木不成林，独弦不成音。陈生水长期受深耕青少年科教五十载的全国模范教师傅嘉长的影响，多年来主动扛起学校“青蓝工程”传帮带重任，手把手带教中青年教师打磨课程、设计项目，先后带动全校98名多学科教师投身科技教育，帮助多人成长为省、市、县级优秀科普教师、科创辅导员。与此同时，陈生水等骨干教师带头深入铜矿、兰里、和平溪等乡镇学校开展科教下乡公益活动，把优质科教资源辐射到县域每一个角落。

以个体带群体，以联盟促全域。陈生水的师徒结对，正是麻阳科创教师梯队建设的生动缩影。2025年11月，全国首个县级科学教育联盟在麻阳正式成立，全县构建起“专家引领、骨干带动、青年成长”的三级教师培养体系。联盟聘请傅嘉长担任首席专家，组建32人专业指导团队下沉各校指导；推行基地共享、课程共用、师资联训、人才联育、课题联研的运行模式，打破校际资源壁垒，实现优质科教资源在县域范围内优化配置。

为筑牢教师成长的制度保障，麻阳先后出台《科技创新活动实施方案》《科技创新奖励办法》等系列政策文件，县财政每年划拨科学教育专项经费，从培训、教研、激励三个维度持续发力，为教师成长搭台铺路。

“我们主要通过抓培训，常态化组织科创、人工智能这类专题研修，邀请专家上门指导，帮老师提升科创教学和竞赛辅导的能力。再就是抓教研，组建跨校跨部门的科学教育联盟，一起打磨课例、开展课题研究，让老师们在带学生参加科创实践当中积累经验。然后是抓激励，把科创教学、竞赛辅导成果纳入绩效考核和评优评先，充分调动教师的积极性，努力建一支能上课、会带项目的科创教师队伍，为青少年科创教育筑牢师资基础。”麻阳教育局副局长黄生军表示。

本土培养与外部赋能双向发力，让麻阳科创教师队伍持续扩容提质。依托大湘西基础教育扩优提质帮扶政策，长沙、衡阳等地累计选派189人次优秀教师赴麻支教，全县174人次青年骨干教师赴外地跟岗学习；全县所有学校实现科技副校长全覆盖，清华大学等高校专家定期进校园开展科普指导，累计惠及师生近5000人次。

教师队伍的成长，最终转化为科教发展的扎实成效。截至目前，麻阳已拥有2所全国中小学科技教育实验校，105个科技社团覆盖城乡中小学；各级科创赛事累计斩获国际大奖3项、国家级奖15项、省级奖42项，学生累计申报国家专利105项。从一位教师的教学理念，到一支队伍的育人共识，再到一座县城的教育品牌，麻阳用实践证明，乡村学校同样可以办好高质量科技创新教育，乡土大地就是乡村教育最宝贵的资源宝库。